Жертва собственной морали

Есть один момент учебной жизни, который меня страшно бесит – дифференцированная система оценивания, а точнее то, как это понятие извращают в современной практической педагогике. Как обычно, пойдём к проблеме издалека – мы ж не ищем лёгких путей.

Вспоминаю школьные будни. Учиться в славном Харьковском математическом лицее № 111 всем было непросто. Старались, учили, пытались исправить плохие оценки, если уж действительно накосячили. В конце четверти или семестра подводили итог – выставляли финальную оценку по каждому предмету. И тут начиналось самое интересное. Предлагаю вашему вниманию два диалога для сравнения.

Действующие лица:

Ефросинья Сергеевна. Учитель. Хороший человек.

Нина Лайкина. Заурядная школьница. Девочка, что немаловажно. В предмете ориентируется не шибко хорошо, звёзд с неба не хватает. Успеваемость посредственная по всем предметам. Однако любит поговорить о том, что «наши мальчики - дебилы», любит дискотеки, тусовки. Особо не перетруждается. Не тот человек, который будет недосыпать из-за учёбы. Невысокого мнения об Учителе.

Вася Кривошапко. Заурядный школьник. В предмете ориентируется хорошо, но испытывает неуверенность в своих силах, слегка не дотягивает до отличных результатов. Успеваемость по предметам средняя. Не ложится спать пока не выполнит как минимум письменные домашние задания. Перед уроками, к которым подготовиться не успел, подойдёт к учителю и скажет «Простите, не успел вчера подготовиться. Не могли бы вы меня сегодня не спрашивать? В следующий раз обязательно отвечу как следует.» Учитель ценит Васину прямоту и честность.

Итак-с, диалог намбэр уно.

Учитель: Так, следующая по списку у нас Лайкина. Смотрим, Нина, что у нас получается. У тебя выходит 3,5 балла ровно. Но я тебе напомню, что первую контрольную, как мы выяснили, ты местами списывала у Кривошапко. Как впрочем и пару самостоятельных работ. Потому без угрызений совести ставлю тебе «3».

Нина: Ефросинья Сергеевна, подождите! Не может быть там «3», я считала средний балл – там 3,6!

Учитель: То есть, ты считаешь, что знаешь больше, чем на «3»?

Нина: Меня мама убьёт за «3»!

Учитель: Подходи, давай пересчитаем вместе.

(Пересчитывают. Результат – Учитель изначально был прав.)

Учитель: Нина, у тебя честная «3».

Нина: Ефросинья Сергеевна, я ничего ни у кого не списывала, вы что-то напутали!

Учитель: Вот тебе новость! Мы же сравнивали работы. Там ясно видно, что ты у Кривошапко списывала!

Нина: Ну я не списывала, я просто попросила объяснить мне вопрос, а он мне подробно очень рассказал. Честное слово, не списывала, просто действительно разобралась.

Учитель: Хоть это радует. Нина, но всё равно, у тебя среднее арифметическое – «3,5», я не могу округлить до «4». Ты в олимпиаде не участвовала, самостоятельные переписывала по два раза.

Нина: Вот вы так всегда ко мне придираетесь! А меня знаете как мама ругает за каждую тройку по вашему предмету! Понимаете, я в медицинский буду поступать, у меня этот предмет будет как профильный в документах фигурировать, я с «3» просто не пройду! Ну пожалуйста, Ефросинья Сергеевна! Пожалуйста, поставьте «4»!

Учитель: Ладно. Только из уважения к твоему будущему в ВУЗе. (Ставит «4»).

Диалог намбэр дуо, бикоз шоу маст гоу он.

Учитель: следующий по списку у нас Кривошапко. Так, Вася, у тебя выходит «4,5». Вася, ты расслабился в этом семестре! На олимпиаду съездил, а призового места нет! Ты сильный ученик, можешь лучше. Поэтому тебе – только «4»

Вася: Ясно.

Представим себе теперь, что Вася и Нина подросли, немного поумнели и оказались в одном ВУЗе, более того – в одной группе. И вот они сидят на своём первом зачёте по высшей математике.

У Васи 80% посещения занятий. На каждой практике он выходил к доске и давал может и не рациональное, но верное решение. Предмет он знает поверхностно. Беда в том, что никто лучше него и его друга Миши этот предмет не знает, поэтому эта двоица постоянно у доски выручает «утопающую» аудиторию.

У Нины 45% посещения занятий. Ни разу она не решила ни одной задачи на практических занятиях. Она просто переписывала в тетрадь то, что на доске писал Миша или Вася. Ни на один вопрос лектора ни разу не ответила. В предмете не ориентируется совсем.

Итак, диалоги на зачёте.

Преподаватель: Нина, вы реферат по философии сдали?

Нина: Да.

Преподаватель: Но вы первый модуль по моему предмету не писали. Готовы сейчас написать?

Нина: Ну, не свсем.

Преподаватель: Конспект у вас нормальный?

Нина: Да, конечно, вот, своей рукой написан.

Преподаватель: Ладно, давайте зачётку. (Молча ставит Нине «5 В». Нина уходит.)

Преподаватель: Кривошапко, вы реферат по философии сдали?

Вася: Нет, не успел ещё.

Преподаватель: Тогда приходите, как сдадите. Иначе оценку не поставлю.

Вася: Ну подождите, я ж пришёл ваш предмет сдавать, причём тут философия?

Преподаватель: Это допуск к моему экзамену. Много раз вам это говорил. Вот берите пример с Нины – реферат сделала и оценку сразу получила.

Вася: Но вы же говорили, что надо ещё на занятия ходить и на практиках отвечать! Я ж специально ходил и старался работать. Мы с Мишей к вам вдвоём больше всех ходили и старались вникнуть в непростой предмет. А как оказалось, реферат – чуть ли не главное требование.

Преподаватель: Между прочим, у вас первый модульный контроль не написан. Так что говорить нам тем более не о чем.

Вася: Так он ни у кого не написан. Но я болел в то время, у меня справка есть. Готов писать.

Преподаватель: Значит так, прекратите пререкаться. Без реферата по философии и модульного контроля беседовать с вами больше не будем.

Вася: До свидания.

Смотрите, мои дорогие. Будучи в школе, Вася считал ниже своего достоинства выпрашивать оценки. И он пострадал из-за этого неоднократно. Его оценили также, как и откровенно слабых учеников. Нина же умела выпрашивать оценки в совершенстве и не задумываясь этим пользовалась. Она работала на результат.

В ВУЗе же ситуация не сильно изменилась. Нина просто была одной из двух девушек в группе из 22 человек на МехМате. Выглядела скромно, вела себя тихо. Не стеснялась показать, что предмет ей тяжело даётся. И только поэтому получала оценки, которые не заслуживала. Преподаватели называли её идеальной студенткой, хоть она отнюдь не была таковой. По секрету вам скажу: один из преподавателей в отношении Нины как-то раз пошёл на принцип и решил поставить ей именно то, что она заслужила. Что сделала Нина? Она расплакалась перед преподавателем! Мужчина испугался и естественно поставил ей «отлично».

А что же Вася? Мужик, помня печальные школьные случаи несправедливости, решил показать преподавателю, что у того двойные стандарты. В мягкой форме. За это Васю вынудили сдавать «бонусный» модульный контроль и оставили без оценки на неопределённый период.

Нина всегда в шоколаде. Вася всегда у разбитого корыта.

Люди, знакомые с терминами «дифференцированное образование», «дифференцированное оценивание» скажут, что «5» для Васи как более умного должна быть достижима тяжелее, нежели «5» для Нины. Согласен. Но уравнивать их достижения, а чаще даже ставить Васю в проигрышное положение – это ни в какие ворота не лезет!

Я очень хочу, чтоб преподаватели избавились от своих двойных стандартов. Чтоб они были объективны. Хватит извращать систему оценивания знаний! Вы таким образом растеряете уважение студентов, которое сейчас – на вес золота. Будьте благоразумны, не потокайте прихотям и слабостям тех, кто пытается манипулировать вами. Они сами выбрали себе этот путь, но не хотят преодолевать трудности наравне со всеми – хорошо, пусть их планка будет ниже, но не оценивайте их наравне или даже выше действительно старательных и умных студентов.

Нормальные студенты в таких ситуациях становятся просто жертвами собственной морали. И это бесит!

P.S.: Имена и места вымышленные. Ситуации взяты из реальной жизни, однако слегка утрированы.

Я всегда оказываюсь на месте Васи. И это правда досадно.